重返课堂教学受到许多学生，家长和教育工作者的欢迎，他们两个多月来一直在努力应对因转向远程和灵活学习而带来的挑战。

对于大多数班级，面对面的教与学的回归看起来将有所不同，因为必须遵守社会疏离，尽管这可能会带来一些麻烦的问题，但预计班级本身看起来不会有明显的不同。

但是，对于其他更具戏剧性和互动性的课程，例如话剧和体育，社交疏远可能会变得更加复杂。例如，在进行在线实践表演讲习班时，学生之间缺乏空间和身体互动一直是一些戏剧老师的主要关切。

诺克斯语法学校K-12戏剧和剧院主任Michael Griffiths亲身经历了这一期。

格里菲斯告诉《教育家》：“戏剧的主题取决于动觉学习过程的高度商机，以及在指定的表演空间内使用生产元素(例如布景，服装和特性)的机会。”

“在线教学的参数以及笔记本电脑的屏幕和摄像头在视觉和听觉上的局限性可能会损害教学的这些要素。”

这是一个潜在影响学生长期学习成果的问题。

研究表明，从事戏剧学习的学生在学术，社会和心理健康方面都取得了更大的成功。

正是出于这种想法，格里菲斯决心要找到一种方法来规避封锁对他的戏剧学生产生的令人窒息的影响。

拓宽学生视野

格里菲斯(Griffiths)已经开始认为摄影机变成了“另一种，当然是更复杂的观众眼”。

“例如，我们鼓励学生离开笔记本电脑摄像头，并在表演空间中，近距离变化为视觉冲击带来意义，”格里菲斯说。

“同样，我们的老师也从头和肩膀的角度解放了，在他们的教学过程中运用了全身的观点。”

通过这种方式，诺克斯语法学校的戏剧学生不仅体验了分屏配置的表演者的外部视角，而且还体验了演员彼此的视角，为表演体验提供了更大的视觉维度。

他说：“我们还使用分屏来强调戏剧性的背景，例如关系的错位。”他补充说，抬起笔记本电脑并将其携带在各个空间中可以使戏剧学生利用更多的视觉动力来反映例如角色缺乏动力。

“多个分屏显示使我们能够在每堂课开始时继续上课热身。戏剧学生的确在远程学习的背景下在Knox取得了长足的发展，”他说。

其他戏剧老师可以学到什么

格里菲斯(Griffiths)指出，戏剧作品中越来越强调数字投影，这可以在戏剧教室中得到反映。

他说：“为表演者创建数字背景，有趣的面孔，手，甚至房间的特定属性或角落，可以强有力地引导观众的注意力，”他说。

“通过数字视角的灵活性和流畅性，我们正在探索既有的学校表演空间的'时空'时空参数之外的虚构世界。”

格里菲思(Griffiths)说，戏剧老师应该考虑笔记本电脑或数码相机如何“解放而不是限制”戏剧教室的过程。

他说：“在这方面，诺克斯已经与一家英国学校进行了在线共享表演，以进一步扩大我们学生的表演机会。”

纽卡斯尔大学的戴维·罗伊博士与各国政府和残障人士倡导组织密切合作，他说，诺克斯语法倡议已经显示出一个看似问题可以如何成为深化知识和加深理解的手段。

罗伊(Roy)告诉《教育家》杂志：“戏剧是一个触觉主题，游戏构建的基础是个人之间的互动。”

对于诺克斯语法学院的学生来说，这迫使他们进一步意识到自己的身体和空间。学生必须有意识地在每时每刻考虑如何利用空间和位置将情感传达给听众，同时保持与身体的距离。

诺克斯语法(Knox Grammar)还利用在线体验来增强表演者的面对面，表演者在舞台上使用视频屏幕互相表演，使学生不仅可以彼此合作，而且可以与其他学校，包括国际学校合作。

他说：“ COVID-19创造的障碍和限制已经释放并释放了学生和学校，使新的创意得以发扬光大。”

“在很多方面，就像戏剧教学一样，是局限性，预算，空间或其他方面的因素，迫使我们开发创新的解决方案来解决问题，从而带来更大的创造力，有时甚至是美学深度。”

罗伊(Roy)强调了依靠表演技能和知识来表现出深刻理解的重要性，“而不是掩盖他人技术的局限性”。

他说：“这些都是任何学校都可以采用的简单且价格适中的解决方案。”

罗伊说，在一个迫使人们孤立的世界中，戏剧学生正在使用孤立来反映舞台上的关系以及这种孤立如何使人们团结起来。

他说：“毫无疑问，那些被认为是最有利的人看到了戏剧中的力量和价值，以确保他们的学生在学术上达到最高水平。”

“因此，令人感到奇怪的是，为什么戏剧在所有学校中，尤其是最弱势的学校中，没有被视为所有学生都能获得成功的核心”。