这项由安格利亚鲁斯金大学 (ARU) 的史蒂文斯塔格博士领导的研究检查了字母间距和彩色叠加在一组阅读障碍和非阅读障碍儿童中的好处。这是第一项调查这些适应如何有助于减少特定阅读错误的研究。

该研究发表在《发育障碍研究》杂志上，发现每个字母之间增加空间的文本对两组儿童都有好处。平均而言，阅读障碍儿童的阅读速度提高了 13%，而非阅读障碍儿童的对照组阅读速度提高了 5%。

该研究涉及 59 名年龄在 11-15 岁之间的儿童，其中 32 名患有阅读障碍症，27 名非阅读障碍儿童作为对照组。参与者来自剑桥郡、赫特福德郡和伦敦的六所英国学校。

参与者阅读带有或不带有彩色覆盖层的标准或超大字母间距的四个文本。孩子们被要求在录音的同时大声朗读课文。录音被用来衡量他们犯的错误数量——特别是漏掉的单词、添加的单词、错误的单词和发音——以及参与者的阅读时间。

除了提高阅读障碍儿童和非阅读障碍儿童的阅读速度外，较大的字母间距还导致阅读障碍儿童漏读的单词数量显着减少。然而，研究发现彩色叠加对任何一组儿童的阅读速度或错误减少都没有显着影响。

安格利亚鲁斯金大学 (ARU) 心理学高级讲师 Stagg 博士说：“我们发现，超大字母间距可以提高有或没有阅读障碍儿童的阅读速度，并显着减少阅读障碍儿童在阅读时跳过的单词数量。读。

“我们认为，超大的字母间距可以减少所谓的‘拥挤效应’，这种效应会阻碍字母的识别并降低阅读速度。

“从之前的研究来看，我们的研究结果强烈表明，教学专业人员可以相信，所有孩子都可以通过增加阅读材料中的字母间距来获得帮助。除了在制作讲义和工作表时进行相对简单的改变之外，这意味着患有阅读障碍的儿童不必因为引入特别改编的阅读材料而感到孤立，因为每个人都可以从中受益。

“虽然我们发现颜色叠加几乎没有什么好处，但我们建议应该鼓励孩子们使用叠加，如果他们发现这些有助于他们的阅读。颜色叠加可能不会提高阅读速度，但它们可能会延长阅读耐力。以前的研究表明它们的好处可能如果阅读时间少于 10 分钟，则不会变得明显，而且我们研究中测试的短阅读持续时间可能会使颜色叠加处于不利地位。”