根据美国教育研究期刊上发表的一篇新文章，书籍研究可以成为让教师参与其专业学习的成功方法，并且能够“以比传统专业发展更有力的方式满足教师的需求”。作者专注于在田纳西州诺克斯县学校进行的为期四年的特殊教育相关书籍研究，作者指出，参与者开始认识到彼此的专业知识，并且对于考虑他们正在阅读的文本的其他观点感到挑战。研究人员写道，参与者还继续使用他们通过课堂学习所学到的策略，将自己描述为对尝试新事物更加开放，并继续研究这些主题。

书本研究是学校和地区领导者提供的越来越多的选择，旨在使PD更有用，并与教师的日常课堂挑战联系起来。

“成人学习者需要有能力指导自己的学习，”研究作者写道。“如果没有声音提供的支持，任何其他专业发展活动都会浪费时间和精力。”

纽约市联合教师联合会提供了一个指导书籍研究，包括角色，规范和规划工具。

但该报称，与现有教师一起使用书籍研究并没有得到研究人员的广泛关注。由于该研究侧重于特殊教育教师，其余问题包括该方法对普通教育教师的影响，以及“通过社交媒体获取知识的教师 - 学习者的影响”和其他在线工具。

此外，课程研究(日本采用的模式经常在专业学习社区结构中使用)越来越多地被采用，作为一种方式，利用教师已经为改善学生学习而不是花钱购买顾问和培训师的专业知识。

“与自上而下的改革相比，课程学习是专业发展，使教师能够推动改进，因为他们决定将新的想法和方法纳入他们的教学中，”阿肯色大学副教授Vicki Collet最近写道。文章针对师范学院出版社。“这种以工作为基础的专业学习过程有可能通过密切关注课堂实践来提高学生的成绩。”