6月份，格拉顿(Grattan)研究所的一份报告发现，由于COVID-19造成的干扰，澳大利亚的学童在学年结束时将失去相当于一个月的学习能力，警告说最大的影响将是最大的。处境不利的学生。

然而，一项新研究表明，成功的教师专业发展计划正在极大地加速学生的学习成果，有可能扭转这种干扰。

这项由纽卡斯尔大学教师与教学研究中心于2019年进行的研究构成了澳大利亚教育研究历史上最大的随机对照试验。

来自新南威尔士州126所公立学校的5,000多名学生参与其中，研究人员进行了33,407项进步成绩测试(PAT)。此外，研究人员进行了791次全课观察，对学生进行了11,924次调查，对老师和学校负责人进行了803次调查。

“前进的有效途径”

中心主任，获奖者教授詹妮·戈尔(Jenny Gore)表示，“优质教学回合(QTR)”计划对学生成绩的影响相当于在八个月的学习期内增加了两个月的学习时间。

戈尔教授对《教育家》说： “ QTR是一种低成本，可扩展的教师专业发展形式，可使小学生的数学成绩提高25%。”

“在弱势学校中，这种影响至少是同样强烈的，甚至不是更强烈的。QTR是针对各个学科领域，在其职业生涯的各个阶段，每个年级工作的教师的相关专业发展。”

戈尔教授说，它还使教师无需外部指导或协助就可以丰富学生的学习。

她说：“更强劲，更公平的结果是QTR的主要目标，符合政府的优先事项和战略计划。”

“我们的结果表明，QTR是前进的有效途径”。

对专业发展的重大好处

戈尔教授说，QTR还使教师和学校领导者能够不断地分析和完善教学实践。

她解释说：“它理解并尊重教学的复杂性，并尊重老师在没有外部导师或教练的情况下的改进能力。”

“通过清晰的概念框架来指导高质量的教学，结构化的QTR流程将教师聚集在一起，无论其背景如何，都可以改善他们的个人和集体实践。”

戈尔教授说，QTR不仅可以提高学生的学习成绩，而且可以提高教师的士气和学校文化。

她说：“它在同事之间建立了强大的专业关系和融洽关系，并增强了初学者和经验丰富的老师的信心。”

“老师经常报告在此过程中感觉焕发青春”。