今年对澳大利亚的学校来说将是重要的一年，正在进行许多全面的改革。

其中最引人注目的也许是联邦政府对《澳大利亚课程》的审查，该法案有望彻底改变全国各地学校的教学方式。

对于澳大利亚教学状况的其他评论以及教室中移动电话的影响也将为领导者带来巨大的变化。

《教育家2020年教育报告》最近要求所有州和地区的校长分享他们所面临的最大挑战-以及他们打算如何应对。

2020年校长面临的最大挑战

虽然这可能是一个新的学年，但教育工作者显然是最大的挑战，该报告的受访者强调时间不足，工作量大，学生心理健康和福祉是主要的干扰因素。

在缺乏时间的时候，许多领导者都在努力完成“完成基本任务”，“促进新的和预期的政策/指南”以及“与员工合作以计划和调整工作单位”。

工作量是另一面刺，尽管该行业的薪资水平相对较低，但许多领导人报告说，教师的需求和培训需求增加。其他人则指出，学生和家长的行为可能给老师带来压力，这导致更多的时间花在人事管理上，而这却以教与学为代价。

学生的心理健康和福祉这一复杂问题也被认为是教育工作者面临的重大挑战，其中一个问题指向“冰上瘾的父母和生活在创伤中的学生”。其他人则指出，上学有心理健康问题的学生人数有所增加，并且与学生和工作人员的心理健康有关的额外责任也有所增加。

也许毫不奇怪，领导人将“官僚主义和行政繁文tape节”标记为一项重大挑战。例如：“在没有支持人员的情况下满足董事会的期望。”;“直线经理的不切实际的期望”;“繁文tape节，问责制”和“妨碍与缺乏学习动力或毫无教育价值的无心动手和疏散的学生及家长一起进行有效教学的愚蠢的浪费时间的文件”。

当被问及他们对2020年学校/领导团队的以下各个领域的期望有多大挑战时，学校负责人提供了以下见解：

管理员工和学生的幸福 感：大多数(68.29%)的参与者认为这非常具有挑战性，而26.83%的参与者认为这只是有点挑战。一小部分人(1.22%)完全没有挑战。

吸引和留住高素质的教学人员： 大多数(52.44%)的参与者认为这非常具有挑战性，而36.59%的参与者则认为这仅具有挑战性。少数(10.98%)完全没有挑战。

引入或升级学校设施： 大多数(48.78%)的参与者认为这非常具有挑战性，而35.37%的参与者认为这仅具有一定的挑战性。只有9.76%的受访者认为这完全没有挑战性。

适应不断变化的课程要求： 多数(56.10%)认为这仅具有挑战性，而32.90%则认为这具有挑战性。少数(10.98%)完全没有挑战。

保持和/或增加学生入学人数： 参与者在这个问题上分歧很大，要么觉得非常具有挑战性(32.93%)，要么根本没有挑战性(30.49%)。但是，少数群体(26.83%)处于中间位置，发现该问题颇具挑战性。

改善教师，学生和家长之间的交流： 大多数参与者(51.22%)认为这有些挑战，而30.49%的人认为这很有挑战。另有17.07%的受访者根本没有感到挑战。

引入新技术来协助学校的管理和行政管理： 大多数(50%)认为这有些挑战，而30.49%的人认为这非常有挑战，而19.51则完全没有挑战。

管理学校财务： 大多数参与者(46.34%)认为这有些挑战，而29.27%则认为这很有挑战。相当多的人(18.29%)根本没有感到挑战。

引入或改善课外活动： 虽然大多数参与者(48.78%)认为这有些挑战，但另外28.05%则完全没有觉得挑战。20.73%的人认为这个问题非常具有挑战性。

2020年教育领导者的最高技能

随着受访者发现更少的时间和更多的工作量是他们面临的最大挑战，调查发现更多的领导者认为人际交往能力和灵活性是教育管理所需的最关键技能。

一位教育家认为，“毫无疑问，[最重要的技能或知识]是高水平的情商[和]高水平的人际交往能力。领先的指导和做到这一点的能力至关重要。”

一位受访者说，教育者需要学习“战略上优先考虑，分配资源和调整员工和学生学习需求的能力，而另一位受访者则说，他们还需要具有高水平的情商，以“驾驭员工，学生之间的尊重关系”。和父母。

另一位答复者指出，需要“随时可用并担任许多职务”。

“不只是教育了，我们是人力资源经理，财务经理，生理学家，咨询师，心理健康专业人员，替代父母，警务人员和maintenance养人员–随您便!”

一位教学负责人还列出了他们必须做的其他工作：“护士，顾问，秘书，会计师，仲裁员，谈判者，导师，行为专家，言语病理学家，旧约，父母，魔术师，许多领域的专家–也许是老师-如果我们能适应的话。”