鼓励博士生表现得像企业家一样，最大的问题很简单：绝大多数博士生都在。学生想进入学术界，而不是创业。事实上，许多博士生选择重返校园是为了避免磨练与营利性行业相关的劳动力市场技能。我把自己包括在这个桶里。

几年前，当我开始在哥伦比亚大学师范学院攻读经济学和教育项目的博士生时，想到将时间和精力投入到真正反映我兴趣的课程作业和学术研究中，我感到很兴奋。尽管如此，随着我攻读博士课程的进展，我越来越受到鼓励去建立自己的品牌和开发关键卖点。似乎个人网站和社交媒体的存在对于获得令人垂涎的终身职位几乎与进行原创和高质量的研究一样重要。

问题不在于筹资和冒险等创业技能和素质本质上是不好的，而是鼓励博士生更像企业家的论点忽视了学术就业市场的严重结构性问题。我毫不怀疑，响应市场需求、培养适应力和为各种受众写作会增加我成为终身教授的机会。即便如此，可能性也不对我有利，吹捧更精致的学术和个人品牌作为改善博士体验和学生成果的解决方案似乎与博士生的现实脱节。学生脸。

大学教师和管理人员不应让学生相信创业精神是成功的关键，而应积极承认学术就业市场的状况，找出其根本原因，并促进努力以减轻博士生的负担。学生过渡到更稳定的学术生涯。例如，在过去的 30 年里，从终身教授作为高等教育教学劳动力的主要来源的转变是有据可查的：不到 40% 的大学课程是由终身教授教授的，而临时教师弥补了这一点。全国绝大多数大学教师。此外，高校在控制博士生供应方面发挥着至关重要的作用，这决定了在校期间的津贴金额和毕业后的学术工作前景。凯文·凯里 (Kevin Carey) 所说的“辅助性”(adjunctopia)，这是对学术就业市场的恰当描述，该市场奖励越来越少的博士生获得终身职位。

博士生越来越多地作为临时教师工作，与终身制的同行相比，他们接受较低的薪酬和较少的福利，并且经常在不同的学院和行业从事多项工作。毕业后，博士。学生可能确实会被迫创业，但对大多数人来说，这不是他们的选择。在许多情况下，博士。学生们完全放弃了对学术生涯的希望，转而选择私营部门，现在私营部门雇用的博士生比例大致相同。毕业生作为教育机构。