一项针对8至11岁儿童的新研究表明，大量使用电视与较差的阅读性能之间存在关联，以及大量使用计算机与较差的计算能力(与数字打交道的能力)之间存在关联。澳大利亚墨尔本默多克儿童研究所的Lisa Mundy及其同事在2020年9月2日的开放获取期刊PLOS ONE中介绍了这些发现。

先前对儿童和青少年的研究发现，使用电子媒体(例如电视，计算机和视频游戏)与肥胖，睡眠不足和其他身体健康风险之间存在联系。电子媒体的使用还与更好地获取信息，技术技能和社交联系有关。但是，与学术表现之间的联系知之甚少。

为帮助弄清这些联系，Mundy及其同事在澳大利亚墨尔本研究了1,239名8至9岁的孩子。他们使用国家成就测试数据来衡量儿童在基线时和两年后的学业成绩。他们还要求孩子的父母报告孩子对电子媒体的使用情况。

研究人员发现，与两年后的同龄人相比，每天在8岁或9岁时每天看两个小时或更多小时的电视与阅读性能较低有关。差异相当于失去四个月的学习时间。每天使用电脑一小时以上与类似程度的计算能力下降有关。分析表明，电子游戏的使用与学习成绩之间没有联系。

通过考虑基线学习成绩和可能影响因素(例如心理健康困难和体重指数(BMI))并控制先前的媒体使用情况，研究人员能够确定电视和计算机的累积使用情况以及短期使用情况，与学习成绩差有关。

这些发现可以帮助父母，老师和临床医生完善计划，并建议在儿童后期使用电子媒体。未来的研究可以通过检查后来的中学继续的联系来基于这些结果。

作者补充说：“鉴于当今流行病对儿童使用时间的影响，关于现代媒体对儿童学习的影响的辩论从未像现在这样重要。这是小学电子媒体使用和学习的首次大型纵向研究儿童，结果表明，与轻度用户相比，重度电视和计算机用户两年后的阅读和计算能力明显下降。