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康奈尔(Cornell)的一项新研究发现，使用沉浸式虚拟现实(VR)的学生并没有比使用两种以上传统学习形式的学生明显好得多，但是他们更喜欢VR而不是计算机模拟和动手方法。

“我们不知道到底是什么我们要看到，”杰克大怒，博士说学生在天文学在康奈尔大学和第一作者“准备学生一：探索学生学习虚拟现实的预测因子”，它出版的3月25日在PLOS ONE中。“但是令人惊讶的是，这项全新技术的表现与如今教室中使用的这些久经考验的方法一样出色。因此至少我们不会通过使用VR伤害学生。”

尽管虚拟现实实验并没有整体改变学习效果，但研究人员发现，拥有更多视频 游戏经验的学生使用VR的学习要比没有视频游戏经验的学生学习得更好，这一发现与性别密切相关。

这项研究具有新的意义，因为随着世界各地的学习在线变化以对抗的传播，该研究旨在朝着确定新的教育技术策略(尽管很流行)是否实际上有效迈出一步。

麦登说：“在课堂上大力推广增强技术。” “我认为我们可能会对这些花哨的，闪亮的设备感到敬畏，可能感觉它们正在帮助您，但我们需要知道它们是否确实有用。”

调查发现，男性更有可能拥有视频游戏经验，并且在VR模拟中学到的东西更多，这表明性别或以前的视频游戏经验都可能影响基于VR的学习的成功。回顾以前的工作，研究人员发现，要求玩家在3D空间中导航的视频游戏在男性中比女性更受欢迎。

“这是一个有趣的发现，因为它可能暗示着，如果您能够为学习者提供这种体验，那么您就可以从沉浸式学习中获得广泛的收益，”合著者，虚拟通信主管助理Andrea Stevenson Won说。康奈尔大学的实验实验室。“但是，绝对需要更多的研究。”

麦登说：“如果您不熟悉这种3-D空间，那么您将不会在其中学习得很好，所以这可能是一个障碍。” “我们工作的结论之一是，我们需要更好地围绕诸如视频游戏体验之类的性别问题提出问题。要使VR学习成功，您需要知道很多更详细的信息。