随着COVID-19大流行的爆发，教育工作者和学校董事会开始探索进行在线学习并与学生保持联系的方法。尽管其中许多虚拟体验和远程教室工具对于教育行业而言并不是完全陌生的，但在这段危机时期，管理员和老师们不得不学习更多有关VR的知识，探索其多功能性，并亲自体验VR在教室中的有效性。 。

在全球锁定之前，通过VR进行虚拟教育是一种流行的工具。老师们注意到与传统方法(如讲座，PowerPoint或教科书)相比，用VR呈现信息可以使学生更快，更彻底地消化和理解材料。特定地点，历史时刻或人体等复杂系统变得更加真实，有关这些主题的新信息不再是抽象的。

但是，就像任何工具一样，下一个问题是如何在教室中最大程度地利用VR，尽管我们可以内在地理解沉浸在学习主题中的价值，但VR的体验可以与外界隔离。在教育中使用该技术必须具有自己的过程，才能完全整合到课程中。

保持学生为中心

从第一人称视角介绍信息或基于故事的学习时，VR学习效果最佳。由于虚拟现实针对的是用户，因此以音频和视觉学习为中心的体验就像您在场一样，并具有第一人称视角，从而使学生可以更多地与内容相关并从自己的角度吸收信息。通过在教育应用程序中使用这些功能，学生可以更好地了解课程提纲中涵盖的主题。也有机会探讨可能过于昂贵而无法在课堂上演示的概念。这可能意味着目睹无法进行复制的太危险或昂贵的科学实验，详细研究生物学和人体系统，这对于大多数公立学校来说是不可能的，

注意顺序

经验丰富的老师知道，无论是整天在教室里同一个学生在一起，还是在特定班级看到不同的小组，授课的时间和顺序都是课程的重要组成部分，也是学生如何接受的。对于较长的班级，您可能会注意到有时您的学生的注意力可能会下降到班级中部附近。已经进行了心理学研究，以了解人们在信息的开头和结尾处如何更好地回忆信息，即所谓的“序列位置效应”。如果您倾向于注意到学生的注意力开始在课程的一半左右开始漂移，遵循一开始提出的更具挑战性的概念的格式，然后过渡到VR学习，

虚拟现实让学生有时间专注于焦点，阻止教室及其干扰，并且不仅可以增强沉浸感，还可以通过单独调速，由单个人戴上头盔观看而增强引入的概念。但是，由于这可能是一种孤立的体验，并且一次监视多个学生的头戴式耳机可能会带来挑战，因此，面对面的重述和有关内容的讨论可以使本课更加完善。