据宾夕法尼亚州立大学教育学院的研究人员称，家长对家庭作业的帮助对孩子在小学的学业成绩没有显着影响。

教育学教授(教育理论和政策)Katerina Bodovski 说：“在小学家庭作业中父母的帮助与孩子的成绩之间没有统计学上的显着关。”

Bodovski 是一篇新论文的主要作者，题为“家长在小学作业中的帮助：无事生非?” 最近发表在《儿童教育研究杂志》上。该研究利用了两个具有全国代表性的数据集，显示父母对家庭作业的帮助与学生成绩之间没有统计学上的显着关。此外，父母对家庭作业的帮助与成就之间的关并没有因父母的教育水平或孩子的成就水平而异。

Bodovski 的论文合著者是教育政策研究系 (EPS) 最近的博士生 Ismael G. Muñoz;和 EPS 的博士生 Ruxandra Apostolescu。

根据 Bodovski 的说法，长期以来，教育工作者和政策制定者一直将家长的家庭作业帮助视为帮助孩子在学校取得成功的有效机制。事实上，教育部提倡家庭作业是“孩子学习和家庭参与孩子教育的机会”。

另一方面，Bodovski 说，包括特拉华大学教授 Laura Desimone 的一篇文章在内的多项研究表明，父母帮助完成家庭作业对孩子的成绩有负面影响。这种消极关系的原因是父母倾向于帮助陷入困境的孩子，而他们的努力不足以克服学生的不足。

Bodovski 和她的同事通过使用更复杂的固定效应统计模型将之前的研究提升到了另一个层次。研究人员在他们的论文中指出，他们的研究对父母参与儿童教育的文献做出了两个主要贡献。

使用考虑社会经济地位和父母教育等变量的更复杂的统计模型，研究人员发现父母帮助完成家庭作业对小学生的数学和阅读成绩没有影响。

在他们的论文中，研究人员提出了三种可能的机制，这些机制可能会否定父母帮助完成家庭作业的潜在好处：认知丧失、对家庭情绪气候的不利影响和延迟责任。

因为不能假设父母有教育和/或发展心理学背景，或者他们甚至熟悉的教育体系(学校中大约四分之一的孩子至少有一个移民父母)，说Bodovski，他们可能不具备正确指导孩子自己解决家庭作业问题的技能。结果，他们可能只是提供正确的答案，这否定了练习解决问题的认知益处。

她说：“如果家庭作业的目的是让孩子练习他们在学校学到的一些技能或知识，那么如果父母在做作业，那就失去了意义。”

此外，Bodovski 说，父母每天大量参与孩子的家庭作业可能会增加家庭生活的压力。她引用了印第安纳大学社会学副教授 Jessica McCrory Calarco 等研究人员的文献，这些文献表明，参与孩子家庭作业的父母可能会施加比需要更大的压力，或者可能会允许孩子做出无法容忍的行为在教室里。它还可能增加父母之间或父母与孩子之间的冲突。

最后，根据研究人员的说法，父母在家庭作业上的帮助“可能会导致孩子们产生一种被推迟的责任感”，并剥夺他们获得时间管理等技能的机会。

“孩子们不会经历挣扎，”博多夫斯基说。“小学是关于知识的增长，但更重要的是孩子的技能和习惯。”

博多夫斯基说，虽然研究人员的研究表明没有证据表明父母在家庭作业方面的帮助是有效的，但父母可以通过为成功“搭建舞台”来帮助塑造孩子的学业成就。她说，其他研究表明，父母的做法，例如传达高期望和与孩子讨论与学校有关的事情，可能对孩子的学习有益。

Bodovski 强调，该研究涉及的父母参与类型与在 大流行期间参与远程学习的父母帮助孩子是分开的。

她说：“新冠病毒使潜在的父母参与学校成为一种强加的家庭学校情况。” “这与孩子上普通学校时父母帮助做作业有很大不同。”