从树枝帐篷到丛林塔克花园、泥厨房甚至功能性火坑，小学正在萌芽各种自然游乐环境，以更好地将小学生与户外活动联系起来。

但是，随着自然游乐设施的发展，南澳大利亚大学的新研究表明，教师还需要了解如何最好地将自然游乐区与课程和儿童学习联系起来。

与 Nature Play SA 合作进行的澳大利亚第一项研究发现，虽然所有教师都认为基于自然的游戏和学习可以为儿童带来巨大的好处，但十分之七的教师认为他们的知识和信心限制了他们完全接受的能力这些在学校的机会。

该研究调查了南澳大利亚 50 所学校的教师，发现基于自然的游戏和学习对儿童的好处包括：

更好的心理健康(98%)

改善认知发展(96%)

学习冒险(96%)

花时间在户外/大自然中(96%)。

教师采用基于自然的游戏和学习的障碍包括：

关于如何融入学习或如何在户外开展课堂活动的知识和信心有限(68%)

拥挤的课程限制了他们采用新学习的能力(64%)

缺乏学校其他人的理解/支持(38%)。

澳大利亚的统计数据表明，只有不到四分之一的 5-14 岁儿童达到了建议的每天 60 分钟的身体活动时间，并且每天只花两个多小时坐着或躺着进行基于屏幕的活动。

首席研究员和博士 候选人妮可·米勒 (Nicole Miller) 表示，基于自然的游戏和学习对儿童的重要性不可低估。她强烈主张学校支持专业发展机会，以发展基于自然的教学和学习技能。

“人们普遍担心孩子们没有在大自然中花费足够的时间，因此，他们可能会错过大自然必须提供的潜在好处——无论是为了幸福还是学习，”米勒说。

“新出现的证据表明，基于自然的游戏和学习可以提高儿童的社交技能、学习能力、身体健康和幸福感。

“虽然许多学校都在创造美妙的自然游乐区，但许多教师对如何利用这些空间来最大限度地提高与课程相一致的教学和学习机会感到准备不足和不确定。

“对于知识渊博的教师来说，基于自然的游戏和学习是不可思议的。例如，在户外火上烹饪挡板可以包含一系列课程技能——数学和成分的测量、基本的火灾和安全技能、识字和排序技能从食谱中，以及在寻找最好的棍子用作串烧方面的足智多谋。

“但简单的活动同样可以带来好处：使用棍子展示分数如何成为整体的一部分，可以通过动手方式展示解决问题的能力，并帮助孩子们更好地掌握更复杂的数学概念。

“基于自然的游戏和学习在学习和幸福方面具有很大的潜力——对学生和教师来说都是如此。但我们必须找到方法来支持教师提高技能，并对在大自然中提供学习机会充满信心。

“学校层面的培训、教育和支持对于教师迈出下一步至关重要，但考虑如何将基于自然的学习正式纳入课程的系统层面的方法也是如此。

“减轻这些障碍必须成为确保儿童能够在学校获得基于自然的游戏和学习机会的重点。”