大多数教师在分配座位时都注重学术考虑。佛罗里达大西洋大学心理学研究人员的一项新研究首次表明，这些教室座位分配对儿童的友谊也有重要影响。

发表在《心理学前沿》杂志上的研究结果表明，友谊反映了课堂座位分配。与坐在教室其他位置的学生相比，坐在彼此旁边或附近的学生更有可能成为彼此的朋友。此外，纵向分析表明，教室座位接近与新友谊的形成有关。在座位分配发生变化后，学生更有可能与新近就座的同学成为朋友，而不是与那些保持或坐在较远位置的同学成为朋友。

“我们研究中的学生每天大部分时间都与相同的 15 名左右的同学一起度过。到学年中期，没有不熟悉的同龄人，”资深作者兼心理学教授 Brett Laursen 博士说在 FAU 的 Charles E. Schmidt 科学学院。“然而，当座位分配发生变化时，新的同座伙伴很容易成为新朋友，这与仅接触并不是建立友谊的充分条件的说法一致。显然，通过为构成交流基础的那种交流提供新的机会，接近超越了熟悉。友谊。”

该研究的参与者包括 3-5 年级(8-11 岁)的 235 名学生(129 名男孩，106 名女孩)，他们在两个时间点(相隔 13 -14 周)提名朋友。孩子们就读于南佛罗里达州的一所公立小学，这反映了该州公立学校学生的种族和家庭收入。

在这项研究中，教师座位表用于计算教室中每对学生的三种接近度形式。邻居邻近度描述了同学们在一排或一张桌子上直接并排坐着，而那些在桌子上直接对面坐着的同学。群体邻近度包括被确定为邻居的同学以及附近的同学;后者要么在同一排的一个座位之外，要么在同一张桌子上彼此对角。群体接近的结果是最有力的，这表明儿童愿意(并且能够)忽视他们最近的邻居，而偏爱那些坐得足够近以进行持续交流的人。

“当然，学生们并没有粘在座位上;毫无疑问，在午餐、课间和(在某些课堂上)空闲时间活动期间与坐在远位的同龄人进行了互动，”劳森说。“尽管有机会与其他同学交往，但新朋友往往会出现在新近就座的人中，这一事实强调了亲密关系在友谊形成中的力量。”

在小学阶段，教室距离显得尤为重要，因为这个年龄段的孩子很少有其他持续的机会来认识(和接触)朋友，而且陪伴是友谊定义的核心。众所周知，大多数孩子报告说他们的大多数朋友都在同一个教室里。我们现在知道他们可能就坐在附近。

小学生大部分时间都坐在指定的座位上，在同学的陪伴下度过。在大多数小学教室中，教师决定谁坐在谁旁边，进而决定谁与谁互动。

“总而言之，我们的研究结果突出了教师对儿童人际关系的巨大影响。权力越大，责任越大，”劳森说。“我们敦促教师明智地行使权力。众所周知，当成年人干预儿童的社交生活时，会产生意想不到的社会后果。”