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座位分配促进小学生之间的友谊

导读大多数教师在分配座位时都注重学术考虑。佛罗里达大西洋大学心理学研究人员的一项新研究首次表明,这些教室座位分配对儿童的友谊也有重要影...

大多数教师在分配座位时都注重学术考虑。佛罗里达大西洋大学心理学研究人员的一项新研究首次表明,这些教室座位分配对儿童的友谊也有重要影响。

发表在《心理学前沿》杂志上的研究结果表明,友谊反映了课堂座位分配。与坐在教室其他位置的学生相比,坐在彼此旁边或附近的学生更有可能成为彼此的朋友。此外,纵向分析表明,教室座位接近与新友谊的形成有关。在座位分配发生变化后,学生更有可能与新近就座的同学成为朋友,而不是与那些保持或坐在较远位置的同学成为朋友。

“我们研究中的学生每天大部分时间都与相同的 15 名左右的同学一起度过。到学年中期,没有不熟悉的同龄人,”资深作者兼心理学教授 Brett Laursen 博士说在 FAU 的 Charles E. Schmidt 科学学院。“然而,当座位分配发生变化时,新的同座伙伴很容易成为新朋友,这与仅接触并不是建立友谊的充分条件的说法一致。显然,通过为构成交流基础的那种交流提供新的机会,接近超越了熟悉。友谊。”

该研究的参与者包括 3-5 年级(8-11 岁)的 235 名学生(129 名男孩,106 名女孩),他们在两个时间点(相隔 13 -14 周)提名朋友。孩子们就读于南佛罗里达州的一所公立小学,这反映了该州公立学校学生的种族和家庭收入。

在这项研究中,教师座位表用于计算教室中每对学生的三种接近度形式。邻居邻近度描述了同学们在一排或一张桌子上直接并排坐着,而那些在桌子上直接对面坐着的同学。群体邻近度包括被确定为邻居的同学以及附近的同学;后者要么在同一排的一个座位之外,要么在同一张桌子上彼此对角。群体接近的结果是最有力的,这表明儿童愿意(并且能够)忽视他们最近的邻居,而偏爱那些坐得足够近以进行持续交流的人。

“当然,学生们并没有粘在座位上;毫无疑问,在午餐、课间和(在某些课堂上)空闲时间活动期间与坐在远位的同龄人进行了互动,”劳森说。“尽管有机会与其他同学交往,但新朋友往往会出现在新近就座的人中,这一事实强调了亲密关系在友谊形成中的力量。”

在小学阶段,教室距离显得尤为重要,因为这个年龄段的孩子很少有其他持续的机会来认识(和接触)朋友,而且陪伴是友谊定义的核心。众所周知,大多数孩子报告说他们的大多数朋友都在同一个教室里。我们现在知道他们可能就坐在附近。

小学生大部分时间都坐在指定的座位上,在同学的陪伴下度过。在大多数小学教室中,教师决定谁坐在谁旁边,进而决定谁与谁互动。

“总而言之,我们的研究结果突出了教师对儿童人际关系的巨大影响。权力越大,责任越大,”劳森说。“我们敦促教师明智地行使权力。众所周知,当成年人干预儿童的社交生活时,会产生意想不到的社会后果。”

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