朴茨茅斯大学的研究测量了孩子们对教室噪音的反应，发现有学习困难风险的学生也更容易被噪音惹恼和分心。

本周发表在《国际环境研究与公共卫生杂志》上的这项研究测量了噪音对 350 多名 7-11 岁儿童的影响。

环境噪声是当今现代世界的主要污染源之一。与噪音相关的健康影响取决于环境暴露和个人对噪音的敏感性。然而，迄今为止的研究主要集中在成年人身上。直到现在——关于为什么有些孩子比其他孩子对噪音更敏感的原因还鲜为人知。

这项新研究使用了一份详细的问卷来收集儿童对教室噪音的反应。例如，学生们得到了十四条与噪音有关的陈述——“当你独自在教室里做一项活动时，如果噪音引起了你的注意，你就会忘记你的想法”。然后，孩子们被要求指出这种情况发生在他们身上的频率，通过使用 4 点反应量表进行回答：(1)几乎从不，(2)很少，(3)经常，(4)非常经常。

正如孩子们的老师所报告的那样，这些对教室噪音的反应随后与孩子们的气质相关。老师们得到了 17 条关于每个孩子的注意力集中、冲动、行为控制和从事学校工作的能力的陈述，例如——“注意”、“说出想到的第一件事”。教师被要求指出这些陈述在考虑孩子过去两周的行为时的真实程度，使用 5 点回答量表，范围从(1)几乎总是不真实，到(4)几乎总是真实。儿童气质的所有这些方面都反映了他们努力的控制。努力控制是孩子们的基础

这项研究的结果表明，那些被老师认定为努力控制的孩子与那些承认对噪音持消极态度的孩子之间存在相关性——尤其是听到别人说话的困难、更多的分心和更多的噪音烦恼。结果表明，这些孩子在学习方面积累了多种风险——他们更有可能难以参与学校作业、保持静止和集中注意力，同时更容易分心。

教育与社会学学院的 Jessica Massonnié 博士说，他们的“研究结果很重要，因为他们质疑这样一种假设，即那些被认为难以完成学业的孩子‘不关心’分心”——他们特别关心这些孩子。 "

“旨在减少教室噪音和改善努力控制的干预措施可能对最对噪音敏感的儿童特别有益。”