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差异化是任何与孩子群体互动的教师必备的工具

差异化是任何与孩子群体互动的教师必备的工具。它基本上配备了一名教师,以满足他/她照顾下每个孩子的发育需求,使他们能够按照自己的进度进步。

差异化在同时吸引所有学习者方面也起着重要作用。一个很好的例子就是在从事语言和数学课程的同时在车站工作,孩子们在他们的个人学习箱上工作。所规定的任务是鼓励他们的个人语言和数学学习目标。当学习者完成任务时,水平变得更具挑战性。通过这种方式,孩子按照自己的节奏实现了既定目标,并与同龄人一起工作。

如果任务是开放式的,并且每个学习者有足够的空间在他的理解水平上解决它,那么教师没有必要每次都计划多个任务。规划开放式任务使儿童能够尽其所能地展示他们的理解。例如,为了评估对植物类型及其特征的概念性理解,可以要求儿童在参观植物园后说明或写下他们的反思。这种灵活性有助于学习者专注于自己的优势,并为他们提供有助于使每个人都能展示自己理解的媒介。

在区分时,教师理解个体的不同学习方式是恰当的。在小学项目(PYP)的音乐课程中,不同的学习者,教师很可能需要使用不同的媒介来解释颤音的数量。他/她可能需要说明,绘制图表,计算,拍手或使用闪存卡。此外,根据孩子的风格,孩子可能需要分组或单独工作。

差异化通常要求在课堂上使用与各种学习方式相适应的教学策略。这些技巧有助于接触学习者,使教学指导增值和有益。向PYP学习者教授艺术有时会很棘手,因为并非所有人都具有传统意义上的“艺术”。在研究艺术家时,可以通过不同的应用程序利用他/她的创造力,为想要研究和描绘艺术家作品的人提供技术使用。其他人可以通过使用选择的创造性媒介复制印象来进行研究。使学习灵活并设定共同目标对于推动学习者朝着同一方向发展至关重要,同时牢记他们独特的风格。

通常,教师会为表现出准备就绪的个人添加扩展任务。这可以为那些准备加倍努力的人提供更好的学习。在早期教室中,在总结任务期间,要求儿童创建任何生物的生命周期。他们获得了各种材料可供选择。孩子们使用不同的东西来描绘生命周期。一些插图,一些制作出来,一些使用玩面团雕刻。